公民連携事業の企画・実践に関する研究

　わが国における公民連携への取組みは、歴史も浅く、その実践にあたっての課題も少なくありません。本演習では、ＰＰＰ/ＰＦＩ事業やまちづくりなど受講生の皆さんの関心のある視点から、こうした「公民連携を実践する上での課題とその解決策」について、多様な議論を重ねることにより、公民連携を的確な手法を活用して推進するためのポイントを明らかにしていきたいと思います。具体的には、まず前半で、いくつかの公民連携事例等を対象に受講者、教員、時にはゲスト講師も交えてフリーディスカッションを行い、必要に応じ現地調査も実施、公民連携の実践に関する課題や論点を認識します。後半では受講者の皆さんが、これらの課題・論点の中から夫々関心のあるテーマを設定し、資料・データ分析、ヒアリング調査など適切な手法を用いて課題研究に取組みます。また、二年次では、受講生の皆さんが取組み中の課題研究について、問題提起や報告・発表を行い、教員及び受講生相互の議論を重ねながら、そのブラッシュアップを図ります。
　年齢、お仕事、ＰＰＰに関する経験・習熟度等は一切問わず、多様なゼミメンバーの多様な問題意識に基づく多様な議論を積み重ねることにより、その成果として、当ゼミならではの独創的・先進的・実践的な公民連携の
あり方やＰＰＰの活用方法等を発見・発信していきたいと思います。

　ＰＰＰ／ＰＦＩをめぐる諸動向を認識したうえで、その課題、活用策などについて自らの見解、提案等を的確に表明できる。
　また、ゼミとして議論の成果をとりまとめ、我が国公民連携事業の推進に資すべく対外発信を行う。

春学期：　公民連携事例やトピックスを対象としたフリーディスカッションにより、公民連携を実践する上での課題・論点を認識するとともに、その対応を検討。
（テーマ例　各種ＰＰＰ事例の分析、ＰＰＰ導入計画検討、インフラＰＰＰ等、２０１１年度は「震災復興へのＰＰＰ導入」など、２０１２年度は「法改正後のＰＦＩをめぐる動向」など、２０１３年度は「ＰＰＰ事業における民間提案制度のあり方」など　２０１４年度は「ＰＰＰ事業事例分析による事業企画上のポイント整理」など　２０１５年度は「地方創生におけるＰＰＰの活用」など　２０１６年度は「ＰＰＰ事業に関する評価の視点」など　２０１７年度は「望ましいＰＰＰ事業形成のツボ」など　２０１８年度は「ＰＰＰの普及・活用における問題点」など　２０１９年度は「ＰＰＰによるまちづくり」など　２０２０年度は「ピンチをチャンスに変えるＰＰＰプロジェクト」など　をテーマに議論）
想定される各回ごとの議論の内容は以下の通りです。
①ガイダンス及びゼミ生各位への当初課題（問題意識の醸成）の提示
②当初課題の解説及びゼミ生各位による春学期のテーマ提案
③春学期テーマ設定
④講師によるテーマの背景、ポイント、検討方法等解説
⑤論点の整理・共有、分析対象事例の選定
⑥ゼミ生各位の修士論文、特定課題研究に関する意見交換
⑦講師によるテーマに係る関連情報・課題提示とゼミ生各位によるフリートーキング（背景、基礎知識に関する議論、事例分析に関する議論）
⑧講師によるテーマに係る関連情報・課題提示とゼミ生各位によるフリートーキング（課題やこれまでの取り組みに関する議論、事例分析のまとめ）
⑨講師によるテーマに係る関連情報・課題提示とゼミ生各位によるフリートーキング（解決方法や必要となる政策・手法に関する議論）
⑪ゼミ生各位による議論・発表（提言のとりまとめの準備）
⑫ゼミ生各位による議論・発表（ゼミ内でのプレゼンと振り返り）
⑬ゼミ生各位による議論・発表（提言のとりまとめ）
⑭ゼミ生各位の修士論文、特定課題研究に関する意見交換
⑮講師による総括、フリートーキング（リモート事業を予定）

　受講生の皆さんが関心を持つ公民連携の実践に関する事例やトピックスについて、フリーディスカッションを徹底的に実施、ディスカッションを通じて、ＰＰＰ事業等に係る理解の醸成や新たな知の発見をめざす。受講生が取組む課題研究のテーマ設定、進め方・方法、発表内容等についての助言。
　質疑応答やゼミメンバーの研究取組み等に関する指導は、一部オンラインを通じての授業中に加え、随時、ToyoNet-Aceも活用して実施。

事前学修　設定されたテーマに関してそれぞれの実務や活動から得られる疑問や課題を探す
事後学修　議論の結果から得られるそれぞれの実務や活動に与える影響や効果を考える
時間はおのおの合計30～60分程度を想定する。社会人大学院生は、実際に実務や活動している時間を利用して考察することを推奨する。
これらは院生個々に異なるものであるため、電子掲示板やメールを通じて、教員が個別指導もしくは関連情報の提供を行う方法を併用する。

ディスカッションへの参画状況80％、レポート20％で評価、80点以上をＡ、70～79点をＢ、60～69点をＣとし、Ａのうち特に優秀な者をＳ評価とすることがあります。

特になし

講義の都度、必要に応じ提示

講義の都度、必要に応じ提示